善用“大思政课”教育引导大学生铸牢中华民族共同体意识-欧洲杯在线开户

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，能够为实现中华民族伟大复兴凝聚强大精神动力。青年是国家的未来、民族的希望，大学生群体能否形成对中华民族共同体的认同意识，关系到高校的人才培养质量、党和国家事业发展。开展铸牢中华民族共同体意识教育，理应成为高校大学生思想政治教育的重要内容。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记强调，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。习近平总书记关于思政课和“大思政课”的重要论述，为推动新时代高校思政课深化改革、创新发展指明了前进方向，提供了根本遵循。教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，则对如何开展“大思政课”建设提出了具体要求和工作任务。准确把握“大思政课”建设的内在要求，善用“大思政课”开展高校铸牢中华民族共同体意识教育，成为高校大学生思想政治教育的重要议题。

一、建设“大课堂”，强化铸牢中华民族共同体意识教育的实践教学

高校大学生对中华民族共同体意识要实现从理论认知到情感认同，进而到行动意愿的转变，除了理论教育之外，更离不开实践教育的强化。思政课之“大”，首先在于“大课堂”。

“大思政课”理念的核心在于紧密联系社会现实，实现“思政课小课堂”向“社会大课堂”的延展，并实现二者的有机结合。立足思政课实践教学，紧扣铸牢中华民族共同体意识的教学目标，组织大学生走进各族人民广泛交往交流交融的宏大社会场景，引导大学生从鲜活的社会现实中深刻领悟中华民族共同体的重要性和必要性，深刻感受各民族同胞宽领域、深层次的社会互动，不断增强“五个认同”。加强“大思政课”实践教学基地建设。依据铸牢中华民族共同体意识教育目标，整合爱国主义教育基地、民族团结进步教育基地的优势资源，充分利用博物馆、文化馆、纪念馆等场馆的育人资源，不断开发和建设地方特色“大思政课”实践教学基地。充分挖掘红色资源中蕴含的铸牢中华民族共同体意识教育的要素，精心加工整理，并有效融入到思政课教学之中。

二、搭建“大平台”，丰富铸牢中华民族共同体意识教育的平台资源

积极开展校内思政课集体备课。高校内部定期举办思政课教师的集体备课，打通各门思政课之间的壁垒，明确思政课共同开展铸牢中华民族共同体意识教育的教学目标和实施方案。根据思政课的课程体系和内容，突出各门思政课在教学中的比较优势，形成各门思政课教学的差异互补和协同育人。

充分利用好跨院校备课平台资源。高校要充分利用现有各类思政课教师备课平台资源，开展跨院校集体备课。不同高校之间要充分联动，积极交流分享各自通过思政课开展铸牢中华民族共同体意识教育的经验成果和有益做法，共享优秀教学案例和教学资源。积极开发网络作品资源。鼓励各民族师生创作短视频、微电影、动漫等不同形式的网络作品，并通过新媒体平台传播民族团结进步的时代好声音。鼓励思政课教师借助中央和地方主流媒体，广泛传播党的民族工作创新理论，尤其是关于铸牢中华民族共同意识的理论创新成果。

三、培养“大师资”，建强铸牢中华民族共同体意识教育的教师队伍

抓好思政课教师能力提升。依托国家、地方、学校三级培训体系，加大高校思政课教师培训力度，不断提升思政课教师的教学能力和水平。加强思政课教师开展铸牢中华民族共同体意识教育的责任感与使命感，不断创新思政课教学方式方法，增强思政课教学的针对性和实效性。积极鼓励思政课教师围绕中华民族的形成和发展史、党的民族理论与民族政策实践、中华民族共同体相关基本问题等开展科研工作，并将相关科研成果及时转化为思政课教学资源。通过“请进来”的方式，选聘地方优秀党政干部、社科理论专家、行业标兵、民族团结模范人物等加入思政课兼职教师队伍，发挥兼职思政课教师队伍的比较优势，讲好党的民族宗教政策和民族团结故事。

高校领导干部尤其是校级领导干部要带头为大学生上思政课，高校党政干部、共青团干部、辅导员队伍等要主动参与并积极协助思政课教师开展教学工作，形成专兼结合、规模宏大、素质优良的思政课“大师资”队伍，共同为高校思政课铸牢中华民族共同体意识教育贡献力量。

四、拓展“大格局”，完善铸牢中华民族共同体意识教育的协同机制

“大思政课”要有效发挥铸牢大学生中华民族共同体意识教育的功能，除了思政课本身外，还要注重大中小学思政课一体化建设，注重与课程思政、日常思政等方面的协同，实现不同育人方式的同向同行，不断完善多方配合联动的协同机制。

注重大中小学思政课一体化教育。开展铸牢中华民族共同体意识教育是一个循序渐进的过程，高校思政课要注重与中小学思政课的一体化建设。大中小学思政课开展铸牢中华民族共同意识教育，既要保持总体教育目标和方向一致，又要根据不同学段学生年龄、心理、认知等方面的差异性，有针对性选择适当的教学案例、教学方法开展教育工作；要注重各个学段教学之间的有效衔接，实现大中小学思政课教学的循序渐进、螺旋上升。注重发挥课程思政育人功能。各门课程都有育人职责，充分挖掘高校各门课程中所蕴含的铸牢中华民族共同体意识教育资源，加强课程思政建设，建设一批铸牢中华民族共同体意识教育课程思政示范课程，打造一批特色资源库。注重与日常思政教育的协同。日常思政教育是开展大学生思想政治教育的主阵地。学校要以重大纪念日、重大历史事件为契机，以多种形式讲好新时代的“思政大课”。以“十大育人”体系为抓手，将铸牢中华民族共同体意识教育有机融入到大学生学习生活的全过程、各环节。加强校园文化建设，发挥文化浸润的育人价值。构建互嵌式学习生活格局，营造各族师生共居共学共事共乐的良好氛围。健全多方参与联动机制。要健全交流合作机制，由学校牵头，联合党政机关、企事业单位、社会团体、学生家庭等共同研讨，健全各方广泛参与的交流合作机制，形成全员、全过程、全方位育人格局，使各参与主体与学校同向发力，形成共建高质量铸牢中华民族共同体意识教育工作体系。

（作者张浩　单位：西藏民族大学；本文系国家社科基金青年项目“治边稳藏视野下西藏高校大学生中华民族共同体意识培育路径研究”（20cks015）、西藏文化传承发展协同创新中心（西藏民族大学）课题“善用‘大思政课’推进西藏高校铸牢中华民族共同体意识教育路径研究（xt－zb202238）、西藏民族大学“藏秦喜马拉雅·人才发展支持计划”的阶段性成果。）